「只要對妹妹有幫助，我都願意去做，希望她可以跟上其他同學，以後才不會太辛苦。」
親師座談會時，幼兒園老師提到，妹妹上課時的行為表現，跟其他小朋友「不太一樣」，老師這番話，阿嬤聽了非常緊張，煩惱孫女是否有什麼嚴重的問題。由於醫院的發展評估報告還未完成，等待期間，阿嬤常去的教會裡，有位熱心的教友，主動聯繫救世會，詢問我們：能不能幫助這個孩子？
妹妹的媽媽失聯，爸爸入獄，阿嬤是唯一的親人。肚子餓，是阿嬤一口一口慢慢餵；生病、打疫苗，是阿嬤帶去看醫生；睡不安穩的時候，是阿嬤陪在身邊拍拍背。妹妹從一個小不點，被一點一滴照顧長大，日子雖然辛苦，阿嬤始終將孫女帶在身邊，用自己的方式守住這個家。
初次到阿嬤家訪視，妹妹見到社工便撲到身上緊抱不放，在大人談話間，會大力甩動社工的手。她對身體界線的理解仍不足，若在群體中，容易被同儕誤解或排擠，也可能因過於興奮的動作，引發衝突或受傷，長此以往，會逐漸影響妹妹的人際互動與學習參與。而幼兒園老師的觀察以及幼兒發展檢核顯示，妹妹有衝動控制及持續注意力不足，在精細動作、社交學習可以再加強。我們希望透過學前啟蒙課程，增強相關能力。
開課前，社工特別關心阿嬤的身體狀況，她七十幾歲了，有暈眩、膝蓋退化等病痛。當初因為準公共幼兒園有補助比較省錢，所以跨區就讀，她會帶妹妹搭公車，往返不同行政區上下課，即使疲累，仍需兼差工作，現在還要陪孫子上啟蒙課程，不知體力是否能負荷？阿嬤直說沒關係，只要對妹妹好，跑幾個地方都沒關係。
從2分鐘開始的進步
上課初期，妹妹配合幾個指令後，就會分心，注意力的持續時間約2分鐘，啟蒙老師適時運用暫停、問答、示範等方法，引導她回到目標活動。「困境解決」則是把握機會教育，練習表達困難及尋求協助。有次妹妹打不開貼紙的外包裝，老師請她仿說「打不開，請幫忙」，並鼓勵她主動求助，在別人幫忙解決的過程中，也增加了「等待」經驗。
持續幾週的課程，妹妹慢慢出現令人欣喜的進步：辨識物品時，可以搭配口說和手指比出；蠟筆著色可以在引導下，盡量不超出圖形範圍；經由老師提醒，能夠控制自己的行為，整體穩定度明顯提升。
大手牽小手，一起往前走
幾堂課下來，我們也捕捉到許多溫馨時刻。阿嬤多半安靜地觀課，偶爾妹妹分心，才會輕聲提醒，原來她已將老師的引導方法默記心裡。妹妹將貼紙遞過來，阿嬤則笑笑接下，兩人輪流貼貼紙。老師提問「想要分享給誰」，妹妹總是第一個說「阿嬤」。這些平凡的互動，讓人看見，她們是彼此最重要的依靠，無論前方有什麼挑戰，祖孫倆都會牽著對方一起走過。
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本會針對弱勢家庭提供免費學前啟蒙及聽能復健課程，協助疑似發展遲緩、發展遲緩之幼兒，透過專業人員教學促進身心發展，強化主要照顧者互動概念與技巧。有任何相關問題及需求，請洽詢：
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